Първоначални реакции на стимули

Според Павлов, ЕК условният стимул първоначално не провокира условния отговор, но в крайна сметка го прави чрез развитието на асоциация с безусловния стимул. ИС предизвиква реакция само без обучение. Тези отговори са конкретни, поради което идентифицирането на потенциални CS и IE изисква сравнение между различните отговори преди кондициониране. Идентифицирането на CI и IE е относително: събитието може да служи като CI по отношение на един стимул и като IE по отношение на друг.

дължат

Новостта на условните и безусловните стимули

Поведенческият ефект на стимула зависи от неговата новост (проучвания за привикване), дали CS и IE са познати, ученето е по-бавно, отколкото ако и двете са нови, проучванията за новост се извършват на две фази:

Многократно излагане на стимула в изолация

CS се сдвоява с САЩ, като се използва стандартна класическа процедура за кондициониране

Първоначалното запознаване със стимула забавя кондиционирането. Това явление се нарича ефект на експозиция на CD или латентно възпрепятстващо действие, подобно на функцията на привикване, и двете ограничават количеството обработка и вниманието към дразнителите без последствия, привикването пристрастява предизвиканото поведение в полза на новия Es ( стимули), латентно инхибиране отклонява ученето в полза на новите Es.

Експериментите за важността на новостта в IE са подобни на експериментите преди експозицията на EC: изолирани двойки IE-Ei с EC. Субектите, запознати с САЩ преди сдвояването им с CS, развиват по-бавно кондициониране, този ефект се нарича ефект на преди експозиция в САЩ.

Въпреки че никоя теория не може да обясни всички данни, понастоящем се приема, че са включени няколко механизма, един от тях би довел до някаква асоциативна намеса, според тази теория предварителните експозиции на CS или US намаляват способността на тези стимули да участват в нови асоциации. Второто обяснение е намесата в паметта: CR се променя, защото участниците си спомнят какво се случва и в двете фази на експеримента

Интензивност и забележимост на СЕ и САЩ

CR е по-силен, когато се използват по-интензивни EC и EI.

Терминът изпъкналост съответства на значимост или възприемчивост. Теориите за учене са склонни да приемат, че ученето ще бъде по-бързо, ако се използват по-видими стимули: Стимулът може да придобие видимост, като увеличи интензивността си, като го направи по-подходящ по отношение на биологичните нужди на организма или като направи EC на лабораторията по-подобен на вида на стимулите, които животното може да намери в естественото си местообитание

Уместност или принадлежност

Друга променлива, която влияе върху темпото на развитие на класическото обуславяне, е степента, до която CS е релевантна или уместна по отношение на САЩ. Gracia и Koelling (1996) демонстрираха това в вече класически експеримент, който илюстрира принципа на релевантност. Ученето се проведе бързо само ако СЕ беше комбиниран със съответния УС, явлението изглежда отразява генетично предразположение към селективната асоциация на определени комбинации от условни и безусловни стимули. LoLordo и неговите сътрудници също са документирали значими ефекти при гълъбите: визуалните сигнали са от значение за поведението при хранене, а слуховите - за защитното поведение. Съответното поведение се наблюдава и при придобиването на страх.

Понятието биологична сила

Отговорите на CS не са толкова силни, колкото отговорите на САЩ преди кондиционирането. Павлов беше наясно с тази разлика в биологичната сила на дразнителите и смяташе, че тази разлика е необходима, за да бъдат те ефективни като C и I дразнители, той предположи, че за да се стимулира дразнител, той трябва да има по-ниска биологична сила от тази на безусловния стимул, Първоначално CS трябваше да предизвика по-малко и по-слаби отговори от САЩ.

Кондициониране от по-висок ред: Стимулът може да действа като IE, след като е силно обусловен, напр. Тон - храна, тонът ще предизвика слюноотделяне като силни реакции на ориентация и подход, по това време тонът трябва да бъде ефективен, когато обуславя слюноотделяне към светлина, този ефект често се наблюдава и се нарича кондициониране от по-висок ред, действа на различни нива: -храна, кондициониране от първи ред, светлинен тон, кондициониране от втори ред, ако след това светлината се обуславя с друг стимул, кондициониране от трети ред.

С малко непосилени опити се получава възбуждащо кондициониране от втори ред. С по-обширно обучение се развива условна инхибиция.

При кондициониране от по-висок ред, класическото кондициониране може да възникне без първичен безусловен стимул, единственото изискване е да са налице предварително обусловени стимули.

Противоусловие: Два стимула могат да бъдат свързани помежду си, въпреки че и двете първоначално предизвикват силни реакции. Отговорът, който животното дава на СЕ, се обръща или противодейства чрез сдвояване на този стимул с УЗ, който предизвиква противоположна реакция.

Сензорна предварителна подготовка: Асоциации могат да се научат между два стимула, които предизвикват само слаба ориентационна реакция преди кондициониране, например: триъгълник и квадрат без EC, във втората фаза на експеримента триъгълникът е съчетан с безусловен стимул, шок, триъгълник = страх, сега и площадът е страшен.