Учениците от началното училище, които се чувстват по-комфортно и щастливо в училищата, са по-отдадени на ученето, според руско проучване.

Какво кара децата да се ангажират с ученето? Колко са щастливи в училище? Какво научават? Поведението му в училище? Руско проучване изследва иn мотивацията на повече от 500 ученици от началното училище и заключението му е, че емоционалният фактор е това, което ще го накара да се заинтересува от ученето и процентът на отпадащите от училище е намален.

емоциите

Изследователите са използвали различни психологически тестове, преведени от английски, за да ги адаптират към различни руски училища и от данните са стигнали до заключение. За експертите на Базираният в Москва HSE University, ангажираността на момчетата може да бъде оценена в три компонента: поведенчески, емоционален и когнитивен. Поведенческият компонент е свързан с активността на детето, участието в училищни събития и желанието да се следват училищните правила; емоционалният компонент оценява чувството за комфорт, чувството за принадлежност и интерес към училище; когнитивният компонент оценява желанието на детето да придобие знания и способността му за самоконтрол.

Младите хора на възраст от 6 до 12 години отговориха на няколко въпроса, за да могат психолозите да направят заключения относно мотивацията си. Резултатите, публикувани в PLOS | ЕДНО, покажи това емоционалният компонент има най-висока вътрешна последователност, а поведенческият компонент е с най-ниска независимо от пола или възрастта.

„Ако смятаме, че училището е място, където ние постоянно„ работим “, непрекъснато решаваме проблеми и мислим, може да изглежда, че когнитивната ангажираност би била най-важният фактор за представянето на ученика и готовността му да положи усилия. Но това не е вярно. Емоционалният компонент има по-голям принос ", аргументира се Мари Арсалиду, един от авторите на изследването, относно резултатите. "Децата трябва да се чувстват щастливи и комфортно в училищеда се. И това има смисъл: когато си на място, където си щастлив, си готов да работиш повече “, поясни ръководителят на Националното университетско изследователско висше училище по икономика.

Щастието на детето, в центъра

Откритието се свързва с някои образователни методи, които са се опитали да поставят емоционалния фактор като основен. Например, лятно училище (имплантиран от десетилетието на 20 - те години на 20 - ти век в Великобритания) се застъпва за щастието като най-висшия стремеж на образованието. Александър Съдърланд Нийл, идеолог на този начин на преподаване в началното и средното образование, ръководеше т. нар. „безплатни училища“, в които свободата и щастието са двигателите на ученето на децата. За треньора, училището е мястото, което трябва да излекува нещастието на детето. Според тези училища интересът и комфортът на детето към училище са особено важни, когато се опитва да учи.

„Теоретично нашите данни са в съответствие с идеята, че Емоционалната ангажираност на децата в училищата поставя основата за учене, участие и успех в училищни дейности ", увериха руските психолози. За експертите участието е в основата на успеха и ангажираността, така че е основният ключ към ученето. Това би спомогнало за благосъстоянието на детето в образователния център, неговия интерес и предразположение да участват в учебни задачи.

С подкрепата на Руска научна фондация, психолозите искат този доклад да помогне за предотвратяване на спад в академичните постижения или отпадане от училище. Изследователите на HSE предлагат своя въпросник за измерване в руските училища до каква степен учениците са включени в учебния процес и нивото на комфорт и интерес на учениците в клас.