Как детето постига достатъчна сила, координация и т.н. на букофонните органи, необходими, за да можем правилно да артикулираме звуците, които трябва да говорим? Част от това „обучение“ се осъществява чрез диета. Така ни го обяснява логопедът Естефания Родригес.
От Естефания Родригес Санц
Логопед в Детското отделение за рехабилитация на болница „Беата Мария Ана“
Преди няколко седмици една от майките, които отиват на рехабилитация с тригодишния си син, ми разказа колко изненадана е от тясната връзка между развитието на храненето и речта. Но най-много я изуми, че никой не я беше информирал или други семейства, които познаваше, по този въпрос. Затова след малко разговор той се обърна и каза: „А защо не го направиш? Кажете на останалите родители какво съм открил през тези месеци".
В този случай родителите дойдоха в звеното, защото имаха трудности с въвеждането на твърда храна и защото детето не говореше, но те го разглеждаха като два независими аспекта, които нямат нищо общо помежду си. След като се извърши оценката и се видят затрудненията, които детето е представило, започнахме с работа по проблеми с храненето, за изненада на родителите че първоначално не са разбрали защо, ако отидем на логопедична терапия поради забавяне в развитието на речта, в крайна сметка говорим за храна. Но малко по малко, с подобряването на тези проблеми, техният устен език също напредна, без никаква пряка намеса.
И така стигнахме до този разговор, в който тя ми каза колко малко семейства знаят за този аспект: те имат усещането, че децата преминават от един тип диета в друг, защото педиатърът им казва, че е дошло времето, но без да спира да помислите дали детето ви е готово или не. И същото се случва с речта, в нито един момент не са спирали да мислят това Речта има двигателен компонент, това е не само заучаване на думи, но и голям брой структури и лицеви мускули влизат в игра, които детето трябва да развива и упражнява през първите месеци от живота.
Въпроси с отговори
По този начин стигаме до първия въпрос: Как детето упражнява тези структури? Всеки в този момент ще се чуди как детето подобрява своята координация, сила ... на устните или езика, например, толкова необходими, за да може правилно да артикулира звуците, които ще трябва да говори. добре Това „обучение“ се провежда отчасти чрез диета.
Ще дадем пример. Когато се роди дете, храненето е един от важните моменти; или кърменето, или бутилката е избрана. И в двата случая детето е гадно, което е рефлекторно действие, тоест не се нуждае от доброволен контрол. Но малко по малко, чрез узряването се превръща в доброволна дейност и по този начин, когато нещо се доближи до устата му, вече не го засмуква автоматично, а може да извършва други различни движения. По този начин можем да представим лъжицата. Но какво се случва тогава, че затварянето, което той правеше с устни около бутилката, вече не е валидно за лъжицата, защото е по-малко и има различна форма. Освен това той вече не трябва да суче, а трябва да използва устните и езика си по различен начин, за да може да се храни. Същото се случва и с преминаването към чашата: начинът, по който детето трябва да разположи езика и устните си, не е същият, колкото му е необходимо за бутилката или гърдата, или за лъжицата.
Всичко това обучение и адаптиране към нови ситуации се предшестват от съзряване което позволява тази промяна да бъде направена, но също така е необходимо да се учим от детето, както и от родителите, които трябва да знаят най-добрия начин за въвеждане на тези промени, като улесняват тяхната адаптация с цел детето да бъде толкова активно, колкото възможно в този процес и търсене на по-голяма автономия.
Тази ежедневна „работа“ на структурите, участващи в храненето, но в същото време в речта, ще накара детето да постигне по-голяма сръчност и вариабилност на движенията, което ще го накара да „играе“ с тези структури, да премества езика си от едната страна на другата, да прави „перди“, опитвайки се да имитира възрастния, който го подсилва с усмивка или смях ... Това ще благоприятства появата на най-сложните движения, необходими за изпълнение на всички фонеми, речеви звуци, необходими за говорене.
Сила и координация
По този начин, правилното затваряне на устните около бутилката или гърдата, в началото и лъжицата или чашата, по-късно, кара тези мускули да придобият адекватна сила и координация всичко необходимо, например, за правилна артикулация от/m/фонемата, където е необходим добър контакт с устните.
Въпреки че повечето деца правят тези промени и се адаптират към нови ситуации без никакъв проблем, други могат да имат леки затруднения. С ранна и адекватна намеса този преход е по-лесен и има най-малко влияние върху бъдещото развитие на детето.
И възникват нови съмнения. Как се постига това? Кой отговаря за насочването на родителите и обучението на тези деца, които изпитват затруднения? Има специалност в рамките на логопедията, която е Орофациална и миофункционална терапия, че въздействието върху различните структури има за цел, наред с други, придобиват правилни модели на преглъщане и артикулация, премахват неправилните навици и постигат възможно най-голяма автономност за детето.
Всичко това трябва да ни накара да видим, че промените в диетата не настъпват автоматично и децата не започват да говорят за една нощ. Речта включва процес, за който често не сме наясно, който изисква предварително обучение, „обучение“, което ще доведе до правилното му развитие.