В тази статия ще се опитаме да установим връзки между наличието на забавяне на психомоторните придобивания и проявения интерес от детето към овладяването на тези хранителни навици (заявяване на храна, когато е гладно, интерес към предложенията за храна, представени от майката, покажете любопитство и интерес към докосване, хващане и експериментиране с различни храни, поставяне в устата, държане на бутилката, изваждане от устата, когато не иска повече, .
В ежедневната си практика откривам, че всеки ден се отнасят повече педиатри Центрове за детско развитие и ранни грижи деца с психомоторна изостаналост без възможна органична причина. При задълбочен физически и функционален преглед на тяхното постурално развитие не се откриват видими неврологични признаци (като липса на сила, малко или много напрежение в мускулите им, скованост на ставите и/или ограничения, променени движения и/или пози, отсъствие на постуралните реакции ...), което обяснява представеното забавяне на психомоторното развитие.
По време на наблюдението на спонтанното поведение на отношението им към предложените стимули, липсата или липсата на интерес към манипулирането на предмети и интереса им към придобиването им, в случай че те са минимално недостъпни, обикновено привлича вниманието ми. Също така, че не позволяват улесняването на постуралните промени, предложени от семейството или от мен самия (например, те не преминават от лице нагоре към лице, или от лъжа до седнало, или от седнало до легнало, за да стигнат до играчките a малко извън обсега., ...) или не се движат по никакъв начин, нито се обръщат, нито проследяват, пълзят, вървят ..., те не проявяват твърде голям интерес да поддържат седналата си поза, за да могат да ги манипулират, те са склонни да се хвърлят назад.
РАЗШИРЕТЕ ВАШИТЕ ЗНАНИЯ ЗА ПСИХОМОТОРНАТА ИНТЕРВЕНЦИЯ С НАШИЯ СЕМИПРЕСЕНТАЛЕН КУРС
НОВО ИЗДАНИЕ СТАРТ месец април
Често в почти 80% от случаите, които се консултират в CDIAP за проблеми със забавяне на психомоторното развитие, при събиране на данни от медицинската история и ежедневните режими на детето в тяхната среда, родителите обикновено ми предават, че детето или малко момиче обикновено не проявява особен интерес към храната, тоест той/тя не претендира за храната или се опитва да я достигне със собствените си ръце, нито обикновено държи бутилката сам/сама.
Този факт е изненадващ и за мен много важен, тъй като децата от определена възраст, в която са в състояние да достигнат и държат предмети пред себе си и да държат определено тегло, също са в състояние да държат бутилката сами от себе си от необходимост . Така че деца, когато имат възможност да го правят многократно от ден на ден, те обикновено държат бутилката сами от 7 или 8 месеца . Отначало с лека подкрепа и подкрепа от родителите, а след това и от самите тях. Това действие се случва особено когато родителите учат детето и то проявява интерес да го подкрепя от само себе си.
Ето защо, когато родителите се консултират за психомоторно забавяне и аз проверявам чрез интервю за ежедневните навици и отношението, което детето проявява към тях и родителите ми изразяват „ незаинтересованост " на детето за искане на храна, за поставяне на храна в устата му, за опити и приемане на нови неща, не държане на бутилката и т.н. и т.н .; някои от въпросите, които често задавам на родителите накарайте ги да се замислят за отношението си към придобиването на тези навици на самостоятелност на децата си следното:
1-ви ¿ Какво чувстват когато видят как детето им проявява интерес към обект, който е извън обсега им и плаче майката да го посегне, без дори да положи усилия да опита?
2-ри ¿ Какво мислиш тях, когато детето им иска нещо и силно плаче, защото го обича, без да се опитва да го хване сам?,
3-ти Те какво правят пред проявите на разочарование, гняв и импотентност пред усилията, свързани с придобиването на нов етап, навик и/или област на развитие?
4-ти ¿ Какво е вашето отношение изправени пред липсата на апетит на детето си по време на хранене и когато детето не проявява интерес да опитва нови храни, или ако количеството, което приема не е достатъчно, според вашите критерии или това на педиатъра?
5-ти ¿ Как се чувстваш Ако, изправени пред такъв приятен момент като храненето, това в крайна сметка се превърне в момент на голям конфликт и за двамата?
Това, което изглежда ясно и логично да се мисли, е това Ако детето не е способно да проявява интерес и да е готово да се движи по въпрос с по-голяма жизнена нужда, като например да бъде внимателно към собствените си вътрешни нужди, да ги оповести на майка си и да е готово да се движи, за да отговори на тези нужди (иск, достъп, вземете) и вместо това те са в състояние да изискват и да се надяват, че родителите са тези, които предвиждат тази нужда, поставят храната (бутилката) в устата си, без да са я поискали или са проявили какъвто и да е интерес към това действие, като можете да го направите сами, защо трябва да стартират механизма на движение и постурален контрол, който се нуждае от голямо физическо усилие, много интерес и мотивация, за да преодолее това усилие?
Родителите често се консултират относно онези симптоми, които ги засягат най-много, които през първата година от живота обикновено се фокусират върху двигателното развитие. Чести са консултациите относно това, което детето им не прави, какво им струва или трудностите, които срещат ежедневно, но рядко консултациите се фокусират върху факта, че детето не се опитва да хване и държи бутилката си въпреки че има способността да го направи, не взима и изследва храната с ръце, не я слага в устата си, .
Какво детски физиотерапевт и психомотор С клиничния опит в развитието на детето знам, че когато детето има забавяне в психомоторното развитие без очевидна органична причина, е необходимо да се търсете други видове причини, които много пъти са свързани с липса на интерес, мотивация и ниско отношение към усилията, всичко това е от съществено значение за хармоничната еволюция във всички области на развитието (двигателна, манипулативна, социална, комуникативна и когнитивна). Считам за основен приоритет както родителите, така и здравните специалисти да са много внимателни към тези прояви, изразени от някои деца в ранна възраст; тъй като ще ни позволи да открием, предотвратим и да се намесим в началото на установяването на забавяния в развитието.
От друга страна, аз също съм наясно с голяма грижа за всеки родител че детето ви не иска да яде, не яде достатъчно, е невнимателно или трябва да бъде подведено да го храни; Тъй като храненето на децата им е жизненоважно за тях, мнозина биха били готови да направят всичко необходимо, стига да се хранят достатъчно, за да могат те като родители да останат спокойни. Децата възприемат тази грижа от най-ранна възраст и именно от този факт могат да се развият много от недоразуменията, които възникват във взаимоотношенията родител-дете; родителите се задължават да решават твърде рано различните проблеми, с които се сблъскват, и трябва да могат да се опитат да решат детето сами. Всички знаем отрицателните последици от свръхзащитното отношение на родителите към децата им, пораждащо у тях голямо търсене, от една страна, и от друга голяма зависимост, ниско самочувствие и голямо чувство на неудовлетвореност в лицето на усилията, което несъмнено ще обуслови появата на различни симптоми в еволюционното развитие на децата.
Когато родителите са склонни да правят повече от своя дял, без да вземат предвид нуждите и изискванията на децата, предвиждайки възраждането на собственото желание на детето да решава проблемите, с които се сблъскват, децата могат в крайна сметка да мислят, че Храненето, движението, общуването, питането, решаването на проблеми зависи от другите, а не от него, като от една страна изисква отношение, а от друга зависи от възрастния, от когото очаква незабавно задоволяване на своите нужди, създавайки усещане за търсене, импотентност и незабавно разочарование към позовавайки се на възрастен, пробуждайки в този възрастен чувство на скръб и отношение на амбивалентност, което, ако той не е много наясно, ще го накара да продължи напред, за да реши трудностите и ограниченията, които те наблюдават при децата си, правейки ги още по-зависими и по-малко автономни, развиване на тези първи признаци на забавяне в развитието, които могат да бъдат идентифицирани много рано (достигане, манипулиране, игра, преместване за достигане царе, това, което е недостъпно, яж ...)
The психомоторно развитие за всяко дете е предизвикателство, което изисква много мотивация, тъй като предполага големи усилия и голямо отношение към подобрение. Това отношение е това, което ще ви позволи да постигнете успех, да можете да понесете, че нещата не се получават за първи път и да научите, че ако искате нещо, трябва да положите усилия да го постигнете. По този начин път, където трябва да се направят първите опити за автономия до постигане на максимална независимост на възрастния както физически, така и емоционално така необходими за здравословен живот на възрастни.
Както виждаме, отношението на родителите има много общо с това желание за самостоятелност от страна на детето.
В хода на Въведение в психомоторната практика за специалисти по ранна грижа Отдаваме голямо значение на формирането и разбирането за това как протича този процес на разделяне и автономност на детето по отношение на възрастния. В този курс, знам и разбирам това пътуване, през което децата трябва да преминат, за да постигнат своята независимост и самостоятелност, за да могат да идентифицират предупредителните знаци и да се намесват рано както с детето, така и със семействата, за да популяризират този процес, заедно с много свързани понятия.
Сътрудник в посока efisiopediatric
Библиографски справки
АША ФИЛИПС . „Знаете как да кажете„ не “, защото е важно да кажете„ не “на вашите изпълнения. Универсална библиотека. Емпурии. Издание 2001.
БУЕБ БЕРНХАРД . Похвала на дисциплината. Спорен текст. Издания на CEAC (2007)
DOLTÓ, F, Как да образоваме децата си? Размисли за разбиране и комуникация между родители и деца. Ръководство за родители. Пайдос.
ГОНЗАЛЕЗ, С . „Детето ми не ме яде“ Колекция Educar Today. 2002 г.
ГОНЗАЛЕЗ. ° С "Целуни ме много, как да възпиташ децата си с любов".
ГРИМАЛТ, А . „Някои идеи за детското психологическо развитие в мисленето на BION. Каталонски вестник за психоанализа. Т. VII. № 2, 1990 (страници 259-272).
ЛАКАН, Дж. Семинар IV. Обектната връзка. Барселона: Редакционни Paidos, 1994
СТЕРН, Д . Първата връзка майка-дете. Мадрид. Мората. 1983 г.
УИНИКОТ, D: Зрели процеси и улесняващата среда. Барселона Paidós. 1982 г.
- Емоции, настроения и храна сложна връзка - La Garbancita Ecológica
- Подагра и храна Каква е връзката? Как влияе на Nutrition blog Bárbara Romano Blog
- Значение на връзката между храната и физическата активност при децата
- Ролята на майчиното хранене за развитието на плода по време на бременност - Новини -
- ХОРМОНАЛЕН БАЛАНС И НЕЙНИТЕ ВРЪЗКИ С ХРАНАТА - Petit Fit by Cris