Томас Маганя

лорис

Лорис малагуци Роден е на 23 февруари 1920 г. в Кореджо (Италия). Днес отбелязваме 100-годишнината от рождението на този прекрасен учител и педагог, ключова фигура в Реджо Емилия педагогика. Този подход е роден буквално от руините на Втората световна война. След конфликта гражданите на село, наречено Вила Чела, особено овдовели жени и майки, решават да построят училище със собствените си ръце. Те копнееха да предложат на децата си възможност за по-добро бъдеще. Усилията му раздвижиха Лорис Малагуци, който реши да се включи в проекта като учител, разработвайки нов образователен метод за него. Това беше началната точка на подхода Реджо емилия.

В хода "Реджо Емилия и играта със светлина", Елена Муньос представя принципите на това предложение и споделя идеи и ресурси за прилагането му у дома или в класната стая. Пълното доверие в децата и техния потенциал е в основата на този модел. Лорис Малагуци потвърди, че децата се раждат като гигантски въпросителни, надарени с голям капацитет от момента на тяхното раждане. Празнуваме 100-годишнината от рождението му, като преглеждаме някои от размишленията, които той ни остави, пълни с чувствителност, знания и вяра в способността на децата да ръководят собственото си обучение.

1. Каква е основата на доброто образование?

„За да получим добро образование, трябва да закрием книгите по психология, педагогика и дидактика“.

Както сте си представяли, Малагуци Той говори тук за „затваряне на книгите“ в метафоричен смисъл. Той не се опитва да подценява приноса на психологията, педагогиката или дидактиката, а по-скоро да запомни къде трябва да поставим фокуса. Образованието трябва да се върти около детето и именно от него идва най-важната информация, която можем да получим. Лорис Малагуци също го изрази, като каза това „Детските неща и за децата се учат само от деца“.

2. Децата като строители на себе си

"Децата изграждат своя собствена интелигентност. Възрастните трябва да им предоставят организацията и контекста, за да могат да слушат".

Лорис Малагуци ни приканва да променим перспективата, с която обикновено се сблъскваме, съзнателно или несъзнателно, образованието на децата. Мисията на възрастните не е да моделират деца, да пишат тяхната история или да ги пълнят със знания, сякаш са празни контейнери. Те имат инструментите да моделират себе си, да напишат своя собствена история и да изградят своя собствена интелигентност. Това, от което се нуждаят от нас, е, че ние им предоставяме най-добрите условия, за да го постигнат.

3. Културата на децата

„Необходимо е да бъдем убедени, ние, възрастните, преди всеки друг, че децата са не само носители на права, но и носители на собствената си култура. култура и да замърсим нашата ".

До този момент дойде увереността на Малагуци в потенциала и способностите на децата. Изразявайте тук най-дълбокото уважение към техния начин на съществуване, чувство и изразяване. Разбираме, че вие ​​говорите за „замърсяване“ в строго положителен смисъл. „Това, което ни спасява, е да търсим и да не губим езика на чудото, който остава в очите и съзнанието на децата“, обясни по друг повод италианският учител.

4. Учудването като двигател за учене и развитие

„Важно е да запазим у децата (и в нас самите) чувствата на учудване: творчеството, подобно на знанието, е дъщерята на учудването“.

В какво са инвестирани повечето часове, които децата прекарват в училище? Насочени дейности, майсторски класове, домашни, изпити. Бихме могли да обсъдим времето и важността на всички тези неща. Как обаче е възможно да сме оставили настрана толкова много напречни аспекти, които не се вписват в нито един конкретен предмет, но влияят на почти всички сфери на живота? Тук Малагуци подчертава значението на едно съществено: забавлението.

5. Така се появява творчеството у децата

„Творчеството става по-видимо, когато възрастният се опитва да обърне повече внимание на когнитивните процеси на децата, отколкото на резултатите, които те постигат в определени дейности“.

Всички родители искат да бъдат нашите деца творчески. Но може би не всички от нас разбират какво всъщност е стимулиращото творчество. Малагуци ни приканва да разгледаме детето и неговия интериор, да се притесняваме по-малко да си поставяме цели и да ги оценяваме въз основа на нашите очаквания. Ще намерите много ресурси по тези въпроси на адрес „Образовавай и се учи от ентусиазма“, с Марта и Лувия Бустос; или «Креативност и управление на емоциите», с Мария Дж. Льоренте Ватенберг.

6. Значението на художествения израз

„Рисуването и рисуването са преживявания и изследвания на живота, на смисъла и смисъла, те са изрази на неотложни случаи, желания, потвърждения, търсения, хипотези, адаптации, конструктивност, изобретения: те са логика на обмен, солидарност, общуване със себе си, с неща, с другите и на преценка и интелигентност във връзка със събитията, които се случват ".

Когато са свободни да творят, децата създават, за да бъдат свободни. Това е основата на художествения израз. Понякога виждаме само игра и забавление в рисуване и рисуване. Ние не възприемаме всичко, което се случва вътре в детето когато имате свободата, времето и спокойствието да се съсредоточите върху задачата си. Лорис Малагуци твърди стойността на тези форми на изразяване. В подхода на Реджо Емилия артистичните работилници са основен стълб. Учителят ги описа като революционна, подривна и дръзка среда.

7. Стоте езика на детството

„Децата имат 100 езика, но ние откраднахме 99 от тях“.

Прекрасен начин да се доближите до фигурата на Лорис Малагуци е да се насладите на стихотворението му 100-те езика за деца. Тези стихове концентрират много от идеите, които са вдъхновили великия учител и които той е материализирал в педагогиката на Реджо Емилия. Ако искате да продължите да задълбочавате предложението си, запишете се за курса "Реджо Емилия и играта със светлина".

Кликнете върху възпроизвеждане, за да чуете стихотворението на Лорис Малагуци.